El currículo nacional de El Salvador se caracteriza por ser humanista,
constructivista y socialmente comprometido. Los Fundamentos Curriculares
de la Primera Infancia retoman estos enfoques para sentar sus bases y hacer
un cambio respecto a la concepción educativa tradicional.
Respecto al aspecto humanista, la educación se enfoca en torno al ser humano por tanto,
se atiende incluso las necesidades emocionales y sociales,
por ayudar a desarrollar las destrezas que son indispensables para una
educación para la vida, en donde no predomina la cantidad de conocimientos
y se respetan al niño y la niña como seres únicos; el personal docente y
la comunidad educativa respetan las diferencias individuales y buscan
estrategias que se ajusten a las necesidades de la niñez que está bajo su
responsabilidad en la institución educativa.
Según Rogers (citado en Morris y Maisto, 2001):
Los seres humanos se convertirán en personas con funcionamiento óptimo
si reciben consideración positiva incondicional, es decir, la experiencia de ser
tratados con calidez, respeto, aceptación y amor. Respecto al aspecto constructivista,
porque establece una diferencia entre lo que el estudiante
puede hacer por sí solo y en lo que necesita ayuda. El estudiante construye
su conocimiento
Es un currículo constructivista (MINED, 1997) porque de las fuentes
filosófica, epistemológica, psicológica, sociológica y antropológica, derivan
las siguientes características:
• Considera al niño y la niña como eje, actor protagónico y constructor de
sus aprendizajes.
• Considera el aprendizaje un proceso personal que se da en interacción
con la experiencia socio-cultural previa y en desarrollo.
• Concibe al personal docente como mediador y promotor de los
aprendizajes.
• Organiza los procesos de aprendizaje respetando las etapas del desarrollo
evolutivo.
y finalmente socialmente comprometido porque considera que el desarrollo de la
persona contribuye al desarrollo de la sociedad. Esta afirmación reconoce
que en educación es necesario conocer el contexto del estudiantado porque
parte del proceso histórico y social específico del país y de la comunidad;
de esa manera, el estudiantado se sentirá capaz de transformar su realidad,
involucrándose en su desarrollo.
Enfoques del curriculo de la primera infancia
Enfoques del curriculo de educación inicial y parvularia
El currículo para la primera infancia está basado y sustentado
en un enfoque de derechos y de desarrollo, superando la visión de etapa
preparatoria del ingreso a la escuela básica, y ampliando su propósito al
incremento de las posibilidades de desarrollo de todas las potencialidades
de los niños y las niñas.
Enfoque de derecho:
En relación con dichos tratados, la ONU establece los siguientes principios
del enfoque de derechos (Naciones Unidas, 2003):
Articulación con los estándares de derechos humanos
El enfoque de derechos define los objetivos del desarrollo en términos de
realización de los derechos establecidos en los instrumentos nacionales,
regionales e internacionales de derechos humanos.
Igualdad, no discriminación y atención a grupos en mayor situación de
vulnerabilidad
El principio de igualdad de resultados demanda prestar atención preferente
a aquellas personas y grupos que sufren discriminación: mujeres, personas
con necesidades especiales, población LGBT (lesbianas, gays, bisexuales,
transexuales y transgénero), personas jóvenes y ancianas, población rural,
pueblos indígenas y afrodescendientes, etc.
Rendición de cuentas
La operativización de este principio implica identificar las brechas de
capacidades de los titulares de obligaciones para cumplir con sus deberes,
y las brechas de capacidades de los titulares de derechos, especialmente
los más desfavorecidos y discriminados, para exigir sus derechos de manera
eficaz.
Participación
Todas las personas y grupos sociales tienen derecho a una participación
activa, libre y significativa en el desarrollo de cuentas. El enfoque de
derechos concibe la participación como un fin en sí mismo, y como un
medio para exigir a los titulares de obligaciones el cumplimiento de sus
responsabilidades.
Empoderamiento
El enfoque de derechos concibe a las personas como sujetos de su propio
desarrollo, más que como beneficiarias pasivas de las intervenciones de
desarrollo. Desde este enfoque , se busca dar a las personas, especialmente
a las más desfavorecidas, el poder, capacidades y acceso a los recursos
que les permitan exigir sus derechos y tener control sobre sus propias
vidas.
Enfoque de desarrollo integral
Las estrategias de trabajo a partir de este enfoque incluyen la participación
y el apoyo intersectorial para lograr la articulación de acciones de los
componentes de salud, de nutrición y de protección, necesarios para
posibilitar el desarrollo y la atención integral de la primera infancia. En
este marco se precisa de la suma y puesta en común de las capacidades
y recursos, principalmente del Ministerio de Educación, del Ministerio
de Salud, y del Instituto Nacional para el Desarrollo Integral de la Niñez y
Adolescencia, en su calidad de actores clave para el avance en la educación
y desarrollo integral de las niñas y los niños del país.43
Fundamentos curriculares
de la primera infancia
También se fortalece la participación de la familia, por considerarla, como:
… la organización más importante para lograr este desarrollo, y a la
comunidad como el espacio de interacciones sociales que proporciona
el contexto sociocultural para el mismo. En este sentido, es preciso el
acompañamiento y la formación a los padres, madres, así como a otros
familiares o responsables que integren el grupo familiar de las niñas y los
niños, fortaleciendo sus conocimientos y habilidades para el cumplimiento
efectivo de sus roles y responsabilidades en función del desarrollo integral
infantil”. (MINED, 2010)
